どうする国語力、学校手探り

日経９月２５日朝刊

文化庁公表の
「国語に関する世論調査」で、
誤った慣用句や敬語の使い方が広がっていることが
明らかになった。

正しい言葉づかいや
豊かな語彙を早い段階から身に着けさせようと、
学校現場の思考錯誤が続いている。

高知県では、
国語の指導に精通する専任教育んを小中学校に配置。

山口県では、
児童自らが電話で直接、
職場体験で訪れる企業と日程調整する。

ある教育委員会の担当者は、
「読書離れとともに、
　『うざい』『きもい』など感情を直接的に表現する言葉が
　多用されている」と指摘。

梶田叡一奈良学園大学長は、
「近年の子どもは
　『やばい』などおおぐくりな表現を多用する傾向がある。
　論理的思考力をはぐくむためには、
　様々な言葉の定義を学び、
　自分の意見に応じて
　選択できるようになることが必要だ」
と指摘している。

↓
最後に、
「学校現場では、
　聞く、話す、読む、書くの４つの言語活動を
　バランスよく織り交ぜ、
　丁寧な指導をこころがけてほしい」
とありました。

いつもこういったコラムやコメントをみて思うのが、
「それはわかるのですが、どうしたらそうなれるのですか？できるのですか？」
という感想です。

４つをバランスよく、
というのはみんな思っていることですよね。

その前のコメントも
まったくもって反論の余地はありません。

でも、
それができなくて学校現場も困り、
親も困って塾に子どもを預けては、
時間とお金を浪費しています。

根本的に変えないと。
親の教育もしないと、
意識させないと。

確かに、
学校には１日８時間ほど行っているのですが、
実際は学校だけでは難しく、
家庭での、
子どもに対する考え方や接し方を考えていかないと
国語力というのはそうそう変わらないと思います。